daf instrument

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fachübergreifend), Note: 1,7, Ruhr-Universität Bochum (Seminar für Sprachlehrforschung), Veranstaltung: Instrumente der Qualitätssicherung und -entwicklung, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit werde ich mich mit den Instrumenten der Qualitätssicherung am Beispiel eines Lehrwerks beschäftigen. Das Ziel der Arbeit ist, die Instrumente der Qualitätssicherung darzustellen und mit Hilfe eines Instruments Interkulturelles Lernen in DaF Lehrwerken zu untersuchen und zu analysieren. Interkulturelles Lernen gehört zu den wichtigsten Prinzipien im Lernprozess bei der Vermittlung von DaF/DaZ. Die Arbeit ist in drei Kapitel aufgeteilt, die sich mit der Perspektive der Verlagslektorin, mit dem Kriterienraster für ein Lehrwerk und Instrumenten der Qualitätssicherung beschäftigen. Im ersten Kapitel möchte ich auf die Rolle der Verlagslektorin, deren Aufgaben und ihre Kooperation mit anderen eingehen. Im zweiten Kapitel werde ich mich mit dem Begriff der Qualitätssicherung und dem Gegenstand der Qualitätssicherung am Beispiel eines Lehrwerks beschäftigen. Das dritte Kapitel stellt die eigentliche Untersuchung der Arbeit dar und beschäftigt sich mit den Instrumenten der Qualitätssicherung. In erster Linie werde ich die theoretischen Grundlagen der Instrumente am Beispiel des Fragebogens und Interviews schildern sowie deren Vor- und Nachteile zeigen. Im Weiteren werde ich von mir erstellten Fragebogen präsentieren, mit dessen Hilfe das Vorhandensein vom Interkulturellen Lernen sowie dessen Effektivität untersucht werden kann Die Ergebnisse meiner Arbeit werde ich anschließend in der obligatorischen Zusammenfassung gebündelt darlegen.

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fachübergreifend), Note: 1,7, Ruhr-Universität Bochum (Seminar für Sprachlehrforschung), Veranstaltung: Instrumente der Qualitätssicherung und -entwicklung, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit werde ich mich mit den Instrumenten der Qualitätssicherung am Beispiel eines Lehrwerks beschäftigen. Das Ziel der Arbeit ist, die Instrumente der Qualitätssicherung darzustellen und mit Hilfe eines Instruments Interkulturelles Lernen in DaF Lehrwerken zu untersuchen und zu analysieren. Interkulturelles Lernen gehört zu den wichtigsten Prinzipien im Lernprozess bei der Vermittlung von DaF/DaZ. Die Arbeit ist in drei Kapitel aufgeteilt, die sich mit der Perspektive der Verlagslektorin, mit dem Kriterienraster für ein Lehrwerk und Instrumenten der Qualitätssicherung beschäftigen. Im ersten Kapitel möchte ich auf die Rolle der Verlagslektorin, deren Aufgaben und ihre Kooperation mit anderen eingehen. Im zweiten Kapitel werde ich mich mit dem Begriff der Qualitätssicherung und dem Gegenstand der Qualitätssicherung am Beispiel eines Lehrwerks beschäftigen. Das dritte Kapitel stellt die eigentliche Untersuchung der Arbeit dar und beschäftigt sich mit den Instrumenten der Qualitätssicherung. In erster Linie werde ich die theoretischen Grundlagen der Instrumente am Beispiel des Fragebogens und Interviews schildern sowie deren Vor- und Nachteile zeigen. Im Weiteren werde ich von mir erstellten Fragebogen präsentieren, mit dessen Hilfe das Vorhandensein vom Interkulturellen Lernen sowie dessen Effektivität untersucht werden kann Die Ergebnisse meiner Arbeit werde ich anschließend in der obligatorischen Zusammenfassung gebündelt darlegen.

【MAXIMALER BODENSCHUTZ】Die Bürostuhlunterlage schützt effektiv Teppiche, Laminat, Parkett und Fliesen vor Kratzern, Abnutzung und Flecken durch Bürostuhlrollen oder Schuhe. 【TEPPICH FÜR COMPUTERSPIELSTÜHLE FÜR BÜRO/ARBEITSNISCHE】Die Oberfläche des Stuhlteppichs ist aus weiches und hochwertiges Stoffmaterial gefertigt, mit Rändern, die nicht leicht hochkröpfen. Die Rückseite des Stuhlteppichs ist aus rutschfestem gefertigt, den Bodenteppich fest auf dem Boden fixiert, so dass Sie sich mehr auf Arbeit und Studium konzentrieren können. 【VIELSEITIG EINSETZBAR】Das abstrakte Musterdesign lässt diesen Bodenmatten nahtlos mit der umgebende Umgebung harmonieren, wodurch sie vielseitig für Büros, Spielzimmer, Fitnessstudios, Wohnzimmer, Schlafzimmer verwendbar sind und auch als VR-Gaming-Teppich, Yoga-Teppich, Musikinstrument-Teppich, Kinderspiel-Teppich oder Tierteppich verwendet werden können. 【LEICHT ZU REINIGEN】: Regelmäßig mit dem Staubsauger reinigen oder mit einem feuchten Tuch abwischen, mit der Waschmaschine gründlich reinigen. 【ACHTUNG】: Nicht direkt auf bestehende Teppiche legen und sicherstellen, dass der harte Boden vor dem Legen frei von Verunreinigungen ist. Es können Falten auf dem Teppich aufgrund der gefalteten Verpackung sein. Keine Sorge und einfach mit schweren Gegenständen 1 bis 2 Tage lang geduldig glätten, um die Falten zu entfernen.

【MAXIMALER BODENSCHUTZ】Die Bürostuhlunterlage schützt effektiv Teppiche, Laminat, Parkett und Fliesen vor Kratzern, Abnutzung und Flecken durch Bürostuhlrollen oder Schuhe. 【TEPPICH FÜR COMPUTERSPIELSTÜHLE FÜR BÜRO/ARBEITSNISCHE】Die Oberfläche des Stuhlteppichs ist aus weiches und hochwertiges Stoffmaterial gefertigt, mit Rändern, die nicht leicht hochkröpfen. Die Rückseite des Stuhlteppichs ist aus starkem rutschfestem TPR gefertigt und hat eine klebrige Rückseite, die über traditionelle rutschfeste Materialien hinausgeht und den Bodenteppich fest auf dem Boden fixiert, so dass Sie sich mehr auf Arbeit und Studium konzentrieren können. 【VIELSEITIG EINSETZBAR】Das abstrakte Musterdesign lässt diesen Bodenmatten nahtlos mit der umgebende Umgebung harmonieren, wodurch sie vielseitig für Büros, Spielzimmer, Fitnessstudios, Wohnzimmer, Schlafzimmer verwendbar sind und auch als VR-Gaming-Teppich, Yoga-Teppich, Musikinstrument-Teppich, Kinderspiel-Teppich oder Tierteppich verwendet werden können. 【LEICHT ZU REINIGEN】: Regelmäßig mit dem Staubsauger reinigen oder mit einem feuchten Tuch abwischen, mit der Waschmaschine gründlich reinigen. 【ACHTUNG】: Nicht direkt auf bestehende Teppiche legen und sicherstellen, dass der harte Boden vor dem Legen frei von Verunreinigungen ist. Es können Falten auf dem Teppich aufgrund der gefalteten Verpackung sein. Keine Sorge und einfach mit schweren Gegenständen 1 bis 2 Tage lang geduldig glätten, um die Falten zu entfernen.

Native Instruments Middle East (ESD); virtuelles Ethno-Instrument; authentisches orientalisches Instrumenten-Ensemble mit arabischen, türkischen und persischen Klängen; enthält 15 Percussion Instrumente, neun melodische Instrumente und ein Streicher-Ensemble; Percussion Instrumente: Darbuka, Doumbek, Dohola, Tombak, Bendir, Daire, Daf, Davul, Duff, Katem, Kudüm (Paar), Riq und Zil (Paar); melodische Instrumente: Kanun, Kemençe, Ney, Oud, drei verschiedene Saz, Tanbur und Zurna; kann als Ensemble oder als Einzelinstrumente genutzt werden; viele Spielhilfen wie authentische, editierbare Rhythmen und Phrasen und Skalen; Mixer-Sektion mit integriertem Hall; zur Verwendung in Native Instruments Kontakt oder dem kostenlosen Kontakt Player

"Für Immer", im Original 1982 auf Virgin Records erschienen, war das fünfte Album der Deutsch-Amerikanischen Freundschaft aka DAF, produziert von Conny Plank in dessen legendärem Studio bei Köln. Robert Görl spielte alle Instrumente ein, während Gabi Delgado die Vocals schrieb und einsang. Das Artwork entwarf Ken Ansell (The Design Clinic), der Fotograf war Peter Gruchot. Der Longplayer enthält 10 Tracks, darunter eine aktualisierte Version der ersten DAF-Single "Kebabträume" von 1980.

"Für Immer", im Original 1982 auf Virgin Records erschienen, war das fünfte Album der Deutsch-Amerikanischen Freundschaft aka DAF, produziert von Conny Plank in dessen legendärem Studio bei Köln. Robert Görl spielte alle Instrumente ein, während Gabi Delgado die Vocals schrieb und einsang. Das Artwork entwarf Ken Ansell (The Design Clinic), der Fotograf war Peter Gruchot. Der Longplayer enthält 10 Tracks, darunter eine aktualisierte Version der ersten DAF-Single "Kebabträume" von 1980.

[Leichter Schutz] Dieser aus Kohlefaser gefertigte Koffer bietet starken und dennoch leichten Schutz f¡§1r Ihre 4/4-Geige w?hrend des Transports. [Individuelle Passform] Verf¡§1gt ¡§1ber anpassbare Riemen und Schlaufen, um verschiedene Geigengr??en sicher zu halten und die beste Passform f¡§1r 4/4-Modelle zu bieten. [Feuchtigkeits¡§1berwachung] Das integrierte Hygrometer ¡§1berwacht die Luftfeuchtigkeit und sorgt so jederzeit f¡§1r optimale Bedingungen f¡§1r Ihre Geige. [Vielseitige Tragem?glichkeiten] Ausgestattet mit Doppelgurten f¡§1r bequemen Transport passt sich dieser Koffer mit abnehmbaren Gurten an Ihre Reisebed¡§1rfnisse an. [Sicheres Schlie?system] Erweiterte Sicherheitsfunktionen mit Passwortschutz sorgen daf¡§1r, dass Ihr Instrument sicher ist, egal ob zu Hause oder unterwegs.

Die Deutsche Arbeitsfront (DAF) war das wirtschafts- und sozialpolitische Instrument im Nationalsozialismus. Die ihr angehörenden Betriebe waren nach dem Führerprinzip in Betriebsgemeinschaften organisiert, ausgerichtet nach der nationalsozialistischen Weltanschauung. Im Zuge der Kriegsvorbereitung rief die DAF 1937 den "Leistungskampf der deutschen Betriebe" aus, dessen Ziel die individuelle und betriebliche Leistungssteigerung war. Wie in jedem Wettkampf wurden Sieger ermittelt, auf regionaler Ebene und auf Reichsebene. Die Delmenhorster Industrieunternehmen Deutsche Linoleum-Werke A.-G. (DLW), Norddeutsche Woll- und Kammgarn-Industrie AG (NWK), Delmenhorster Seifen- und Parfüm-Werke, Delespa GmbH gehörten zu den Siegern und wurden auf regionaler Ebene mit dem "Gaudiplom für hervorragende Leistungen" ausgezeichnet. Das Werk Delmenhorst der DLW wurde auf Reichsebene als "Nationalsozialistischer Musterbetrieb" von 1939 bis 1944 mit der "Goldenen Fahne" geehrt. Welche weltanschaulichen und sozialpolitischen Leistungen für die Auszeichnungen erbracht wurden, wird als Teil der Delmenhorster Industriegeschichte in dieser Monografie beschrieben.

"Alles ist Gut", im Original Anfang 1981 auf Virgin Records erschienen, war das dritte Album der Deutsch-Amerikanischen Freundschaft aka DAF und das erste, auf dem sie als Duo agierten. Die Aufnahmen fanden von Dezember 1980 bis Januar 1981 in Conny Planks legendärem Studio bei Köln statt, der das Album auch produzierte. Robert Görl spielte alle Instrumente ein, während Gabi Delgado die Vocals schrieb und einsang. Das Idee zum Cover-Artwork kam von Gabi Delgado, für die Fotos zeichnete die renommierte Fotografin Sheila Rock verantwortlich. "Alles Ist Gut" war das erfolgreichste DAF-Album, hielt sich über 40 Wochen in den deutschen Charts und wurde vom NME als eines der 10 besten Alben des Jahres gekürt. Es enthielt die wegweisenden Club-Hits "Der Mussolini" und "Alle Gegen Alle", sowie mit "Der Räuber und der Prinz" und "Ich und die Wirklichkeit" weitere Favoriten.

Die Deutsche Arbeitsfront (DAF) war das wirtschafts- und sozialpolitische Instrument im Nationalsozialismus. Die ihr angehörenden Betriebe waren nach dem Führerprinzip in Betriebsgemeinschaften organisiert, ausgerichtet nach der nationalsozialistischen Weltanschauung. Im Zuge der Kriegsvorbereitung rief die DAF 1937 den "Leistungskampf der deutschen Betriebe" aus, dessen Ziel die individuelle und betriebliche Leistungssteigerung war. Wie in jedem Wettkampf wurden Sieger ermittelt, auf regionaler Ebene und auf Reichsebene. Die Delmenhorster Industrieunternehmen Deutsche Linoleum-Werke A.-G. (DLW), Norddeutsche Woll- und Kammgarn-Industrie AG (NWK), Delmenhorster Seifen- und Parfüm-Werke, Delespa GmbH gehörten zu den Siegern und wurden auf regionaler Ebene mit dem "Gaudiplom für hervorragende Leistungen" ausgezeichnet. Das Werk Delmenhorst der DLW wurde auf Reichsebene als "Nationalsozialistischer Musterbetrieb" von 1939 bis 1944 mit der "Goldenen Fahne" geehrt. Welche weltanschaulichen und sozialpolitischen Leistungen für die Auszeichnungen erbracht wurden, wird als Teil der Delmenhorster Industriegeschichte in dieser Monografie beschrieben.

"Alles ist Gut", im Original Anfang 1981 auf Virgin Records erschienen, war das dritte Album der Deutsch-Amerikanischen Freundschaft aka DAF und das erste, auf dem sie als Duo agierten. Die Aufnahmen fanden von Dezember 1980 bis Januar 1981 in Conny Planks legendärem Studio bei Köln statt, der das Album auch produzierte. Robert Görl spielte alle Instrumente ein, während Gabi Delgado die Vocals schrieb und einsang. Das Idee zum Cover-Artwork kam von Gabi Delgado, für die Fotos zeichnete die renommierte Fotografin Sheila Rock verantwortlich. "Alles Ist Gut" war das erfolgreichste DAF-Album, hielt sich über 40 Wochen in den deutschen Charts und wurde vom NME als eines der 10 besten Alben des Jahres gekürt. Es enthielt die wegweisenden Club-Hits "Der Mussolini" und "Alle Gegen Alle", sowie mit "Der Räuber und der Prinz" und "Ich und die Wirklichkeit" weitere Favoriten.

Frontmatter -- Vorwort -- Einleitung -- KAPITEL 1. Erkenntnistheoretische Erklärungsansätze -- 1.1 “Modernisierung” als affirmative Konsensstiftung? -- 1.2 Grenzen des “Polykratie”-Modells -- 1.3 Die Arbeiterklasse: Opposition oder Integration? -- KAPITEL 2. Das Arbeitswissenschaftliche Institut (Awl) der DAF: Wirkungsgeschichte und bisherige Forschung -- 2.1 Nachkriegszeit -- 2.2 Verdrängung in den fünfziger und sechziger Jahren -- 2.3 Der Beginn der wissenschaftstheoretischen und wissenschaftshistorischen Kritik -- 2.4 Die historische Forschung als Nachzügler -- KAPITEL 3. Die DAF als Aktionsfeld – Das AwI als Instrument der sozialpolitisch engagierten Intelligenz in der NS-Diktatur -- 3.1 Zur Typologie der DAF -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.1 Der Auf-und Ausbau des Awl -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.2 Von der Politikberatung zur universalen Sozialwissenschaft - Das wissenschaftliche Selbstverständnis des Awl -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.3 Kontinuitätsstiftung in der historischen Sozialpolitikforschung: Rudolf Craemer, das Referat für Sozialgeschichte und der Bismarck-Mythos -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.4 Das Awl in seiner zeitgenössischen und historischen Einordnung -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.5 Intelligenz und Verantwortung - Zur biographischen Typologie der Mitarbeiter des Awl -- Schluß: Desiderate der Forschung -- Anmerkungen. 1-451 -- Anmerkungen. 452-1033 -- Abkürzungsverzeichnis -- Quellen und Literatur -- 1. Archivalien -- 2. Veröffentlichte Quellen -- 3. Nachschlagewerke und Bibliographien -- 4. Periodika -- 5. Literatur vor 1945 -- 6. Literatur nach 1945 -- Personenregister -- Sachregister -- Backmatter

Frontmatter -- Vorwort -- Einleitung -- KAPITEL 1. Erkenntnistheoretische Erklärungsansätze -- 1.1 “Modernisierung” als affirmative Konsensstiftung? -- 1.2 Grenzen des “Polykratie”-Modells -- 1.3 Die Arbeiterklasse: Opposition oder Integration? -- KAPITEL 2. Das Arbeitswissenschaftliche Institut (Awl) der DAF: Wirkungsgeschichte und bisherige Forschung -- 2.1 Nachkriegszeit -- 2.2 Verdrängung in den fünfziger und sechziger Jahren -- 2.3 Der Beginn der wissenschaftstheoretischen und wissenschaftshistorischen Kritik -- 2.4 Die historische Forschung als Nachzügler -- KAPITEL 3. Die DAF als Aktionsfeld – Das AwI als Instrument der sozialpolitisch engagierten Intelligenz in der NS-Diktatur -- 3.1 Zur Typologie der DAF -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.1 Der Auf-und Ausbau des Awl -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.2 Von der Politikberatung zur universalen Sozialwissenschaft - Das wissenschaftliche Selbstverständnis des Awl -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.3 Kontinuitätsstiftung in der historischen Sozialpolitikforschung: Rudolf Craemer, das Referat für Sozialgeschichte und der Bismarck-Mythos -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.4 Das Awl in seiner zeitgenössischen und historischen Einordnung -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.5 Intelligenz und Verantwortung - Zur biographischen Typologie der Mitarbeiter des Awl -- Schluß: Desiderate der Forschung -- Anmerkungen. 1-451 -- Anmerkungen. 452-1033 -- Abkürzungsverzeichnis -- Quellen und Literatur -- 1. Archivalien -- 2. Veröffentlichte Quellen -- 3. Nachschlagewerke und Bibliographien -- 4. Periodika -- 5. Literatur vor 1945 -- 6. Literatur nach 1945 -- Personenregister -- Sachregister -- Backmatter

Mündliche Interaktion, basierend auf phonetischen Fertigkeiten, ist essenziell im Fremdsprachenunterricht. Damit eine korrekte Aussprache gelingt, hilft es, sich die phonetischen Strukturen, Merkmale und Regeln bewusstzumachen. Visualisierungen transportieren und strukturieren Informationen und tragen so zur Entwicklung der phonetischen Bewusstheit bei. Durch sie können die Lernenden die genauen Artikulationsvorgänge und prosodischen Merkmale bewusst wahrnehmen. Dieses Wissen ist wiederum die Basis für eine gezielte Motorikschulung und ein effektives Aussprachetraining. David Fujisawa hat die in Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache angebotenen Visualisierungstypen analysiert, kategorisiert und in einer empirischen Studie von japanischen DaF-Studierenden bewerten lassen. Aus den Ergebnissen resümiert er didaktische Empfehlungen, die eine gezielte Integration von Visualisierungen als Instrument zur Förderung der phonetischen Bewusstheit in Lehr- und Lernmaterialien erlauben.

Mündliche Interaktion, basierend auf phonetischen Fertigkeiten, ist essenziell im Fremdsprachenunterricht. Damit eine korrekte Aussprache gelingt, hilft es, sich die phonetischen Strukturen, Merkmale und Regeln bewusstzumachen. Visualisierungen transportieren und strukturieren Informationen und tragen so zur Entwicklung der phonetischen Bewusstheit bei. Durch sie ko¿nnen die Lernenden die genauen Artikulationsvorgänge und prosodische Merkmale bewusst wahrnehmen. Dieses Wissen ist wiederum die Basis fu¿r eine gezielte Motorikschulung und ein effektives Aussprache­training. David Fujisawa hat die in Lehrbu¿chern fu¿r Deutsch als Fremdsprache angebotenen Visualisierungstypen analysiert, kategorisiert und in einer empirischen Studie von japanischen DaF-Studierenden bewerten lassen. Aus den Ergebnissen resümiert er didaktische Empfehlungen, die eine gezielte Integration von Visualisierungen als Instrument zur Fo¿rderung der phonetischen Bewusstheit in Lehr- und Lernmaterialien erlauben.

Masterarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1,15, Universität Kassel (Deutsch als Fremd- und Zweitsprache), Sprache: Deutsch, Abstract: Als chinesische Muttersprachlerin mit mehrjähriger Deutschlernerfahrung und einiger Deutschlehrerfahrung in China beobachtet die Verfasserin der vorliegenden Arbeit häufig die Besonderheiten der Aussprache chinesischer Deutschlernender. Das Phänomen, dass nordchinesische Deutschlernende tendenziell größere Schwierigkeiten und Probleme bei der Produktion der deutschen E-Laute aufweisen als südchinesische Lernende, erweckte das Forschungsinteresse der Verfasserin. Um die eigene Beobachtung des beschriebenen Phänomens zu überprüfen, führte die Verfasserin eine empirische Untersuchung durch. Dabei ging es um eine Tonaufzeichnung mit 14 chinesischen ProbandInnen (7 aus Nordchina und 7 aus Südchina) und eine Beurteilungsphase der Aussprache der Probanden durch 8 deutsche MuttersprachlerInnen. Alle eigens entwickelten Instrumente (u. a. Aufnahmematerial, Bewertungsbogen) basieren auf den relevanten Kenntnissen der deutschen Vokale hinsichtlich der Parameter "Zungenstellung", "Lippenrundung" sowie "Quantität" und "Qualität". Anhand der Untersuchungsergebnisse identifiziert die Verfasserin die jeweiligen Problembereiche der Deutschlernenden aus Nord- und Südchina bei den E-Lauten und schlägt eine Reihe von Ausspracheübungen und Trainingsmethoden vor, die zur Verbesserung der ermittelten Abweichungen beitragen können. Dazu zählen z. B. der Einsatz visueller und motorischer Ansätze, die Einführung der digitalen Medien und die Optimierung traditioneller Übungsformate wie einfacher Hörübungen usw. Zudem werden auch im Schlussteil Reflexionen aus Perspektive der chinesischen DaF-Lehrkräfte über die existierende Problematik bei ihrer Aussprachevermittlung gemacht und geeignete didaktisch-methodische Empfehlungen gegeben.

Examensarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1,0, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Sprachliche Förderung hat nicht nur im Deutschunterricht ihren Platz, sondern in allen Fächern. Vor allem die Förderung von bildungssprachlicher Kompetenz stellt für Fachlehrer und Fachlehrerinnen eine große Herausforderung dar. Durch die Implementierung von unterschiedlichen neueren Forschungsansätzen und Evaluierungsprogrammen von Instituten sowie bildungspolitischen Unterrichtsmaßnahmen gelingt es unter aufwendiger Anleitung, Fachlehrern und Fachlehrerinnen Instrumente in die Hand zu geben, um Fachsprache bzw. fachsprachliches Handeln den Schülern und Schülerinnen bewusster näherzubringen. In meiner Examensarbeit versuche ich einen theoretischen sowie methodisch-wissenschaftlichen Überblick zwischen der Bildungsressource Sprache und fachbasierter Sprachbildung zu erarbeiten. Angesprochen werden diverse implementierte Projekte der Förderung von Sprachbildung und sprachliches Lernen im Fachunterricht. Die bildungspolitisch forcierten Maßnahmen dazu, die unter anderem durch die leittragende Expertise BISS, welche im Oktober 2012 vom BMBF und der KMK in Auftrag gegeben wurde, dienen als Grundlage für diese Arbeit.

Aus dem Inhalt: Sabine Doff/Torben Schmidt: Vorwort: Fremdsprachendidaktik heute - Hanna Cronjäger: Emotionen beim Lernen im Französischunterricht - Maria Giovanna Tassinari: Autonomes Fremdsprachenlernen in der Hochschulbildung: Komponenten, Kompetenzen, Strategien - Matthias Trautmann: Fremdsprachenerziehung im Fokus: Erfahrungen von Oberstufenschülern beim Englischlernen - Nicole Hauser-Grüdl/Lastenia Arencibia Guerra: Objektweglassungen beim Spracherwerb unbalancierter deutsch-italienischer Kinder - Inga Loeding: Deutsch als Zweitsprache lernen: "Quereinsteiger" im Deutschunterricht - Julia Richter: Wahrnehmung vor Produktion in der L2? - Muriel Warga: Pragmatik und Auslandsaufenthalt: Eine Studie über die Länge von Entschuldigungen - Li-Ying Essig-Shih: Auswirkungen des gleichzeitigen Hörens und Lesens auf das L2-Lesen - Katja Nandorf: Das Portfolio als Instrument zur Entwicklung von Selbstbewertungskompetenzen im Fremdsprachenunterricht - Henning Rossa: Die Bewertung des Hörverstehens in Fremdsprachen: Zur Validierung eines Testkonstrukts - Julia Scheller: Grammatikanimationen im DaF-Unterricht - Maria Eisenmann: Mediale Zugänge zu Shakespeares Henry V - Britta Freitag: Britische Fiktionen der Migration: Theorie und Praxis inter- und transkultureller Ansätze in der Literaturpädagogik - Stefan Papenberg: Die Entwicklung interkultureller Sensibilität: Eine Fallstudie - Bettina Starcke: Korpuslinguistische Daten in der Fremdsprachendidaktik.

Die »institutionelle Wirklichkeit« einer lokal agierenden Wohnungsgesellschaft während der NS-Diktatur, der Nachkriegszeit sowie dem demokratischen Neubeginn in der Bundesrepublik. Als die Stadt Wolfsburg im Jahr 1963 nicht weniger als 80 Prozent der Geschäftsanteile der Neuland des Landes Niedersachsen übernahm, wurde in der lokalen Presse der feierliche Wunsch formuliert, beide Parteien mögen eine »gute Ehe« führen. Im Grunde genommen lebten die beiden »Ehepartner« zu diesem Zeitpunkt, wenn auch in unterschiedlichen Konstellationen, längst 25 Jahre in »wilder Ehe« miteinander. Denn kurz nachdem im Sommer 1938 die »Stadt des KdF-Wagens bei Fallersleben« mit dem erklärten Ziel, eine nationalsozialistische »Musterstadt« zu werden, gegründet worden war, schuf die für das Projekt verantwortlich zeichnende Deutsche Arbeitsfront (DAF) mit der Neuland, Gemeinnützige Wohnungs- und Siedlungsgesellschaft ein Instrument, um den Wohnungsbau voranzutreiben. In diesem Band werden einerseits Aufbau, Struktur, personelle Netzwerke und Kontinuitäten des lokalen Wohnungsunternehmens sowie dessen enge Verbindungen zur Stadt nachgezeichnet, andererseits der Versuch unternommen, anhand der Neuland eine Architektur-, Kultur- und Gesellschaftsgeschichte des Wohnens von der Zeit des Nationalsozialismus bis in die frühen 1970er Jahre hinein zu schreiben.

Die »institutionelle Wirklichkeit« einer lokal agierenden Wohnungsgesellschaft während der NS-Diktatur, der Nachkriegszeit sowie dem demokratischen Neubeginn in der Bundesrepublik. Als die Stadt Wolfsburg im Jahr 1963 nicht weniger als 80 Prozent der Geschäftsanteile der Neuland des Landes Niedersachsen übernahm, wurde in der lokalen Presse der feierliche Wunsch formuliert, beide Parteien mögen eine »gute Ehe« führen. Im Grunde genommen lebten die beiden »Ehepartner« zu diesem Zeitpunkt, wenn auch in unterschiedlichen Konstellationen, längst 25 Jahre in »wilder Ehe« miteinander. Denn kurz nachdem im Sommer 1938 die »Stadt des KdF-Wagens bei Fallersleben« mit dem erklärten Ziel, eine nationalsozialistische »Musterstadt« zu werden, gegründet worden war, schuf die für das Projekt verantwortlich zeichnende Deutsche Arbeitsfront (DAF) mit der Neuland, Gemeinnützige Wohnungs- und Siedlungsgesellschaft ein Instrument, um den Wohnungsbau voranzutreiben. In diesem Band werden einerseits Aufbau, Struktur, personelle Netzwerke und Kontinuitäten des lokalen Wohnungsunternehmens sowie dessen enge Verbindungen zur Stadt nachgezeichnet, andererseits der Versuch unternommen, anhand der Neuland eine Architektur-, Kultur- und Gesellschaftsgeschichte des Wohnens von der Zeit des Nationalsozialismus bis in die frühen 1970er Jahre hinein zu schreiben.

Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 3,0, Ludwig-Maximilians-Universität München, Sprache: Deutsch, Abstract: Um die Aussagekraft, die Effizienz eines handlungsorientierten, nämlich des berufsbezogenen Deutschunterrichts für ausländische Pflegekräfte zu untersuchen, wird im Rahmen der vorliegenden Arbeit ein Lernszenario in einen berufsbezogenen Deutschkurs für ausländische Pflegekräfte integriert und erprobt. Die Erfassung der Lernverbesserung bei den untersuchten Testpersonen des Lernszenarios erfolgt durch die Durchführung von drei Tests. Die Tests werden durch eine lernprozessorientierte Beobachtung und kurze Interviews mit den Testpersonen ergänzt, um die Validität der gewonnenen Erkenntnisse zu sichern. Der Aufbau dieser Arbeit ist wie folgt: Im theoretischen Teil wird zunächst der Zusammenhang zwischen Fach- und Berufssprache und dem berufsbezogenen Deutschunterricht vorgestellt (siehe Kapitel 2.1). In den Kapiteln 2.2 und 2.3 werden die Grundlagen der Sprachbedarfsanalyse und ihre Instrumente aus der einschlägigen Fachliteratur erarbeitet und der Forschungsstand der bisherigen Sprachbedarfsermittlungen im Bereich der Pflege wird zusammengefasst, nämlich die sprachlich-kommunikativen Anforderungen des Pflegeberufs und die linguistischen Merkmale der Pflegefachsprache. In Kapitel 2.4 wird auf den handlungsorientierten Sprachunterricht und seine Merkmale sowie auf die Schritte der vollständigen Handlung eingegangen. Im empirischen Teil dieser Arbeit werden zunächst die Zielsetzung und die Hypothese der vorliegenden Arbeit vorgestellt. Es folgt in Kapitel 4 eine ausführliche Beschreibung des untersuchten Lernszenarios, der Rahmenbedingungen seiner Umsetzung sowie der durchgeführten Tests und der Kriterien zur Analyse des Lernfortschritts. In den Kapiteln 4.4 bis 4.9 erfolgt die Analyse der Lernleistungen der Testpersonen in Form von Fallstudien. Dabei werden ihre Lernbiografien sowie ihr Lernfortschritt und ihre Einstellung zum Szenario-Lernen erfasst. Die folgenden Kapitel enthalten die Beschreibung der durchgeführten Beobachtung während des Szenario-Einsatzes und eine Zusammenfassung und Diskussion der Gesamtergebnisse. Schließlich werden die wichtigsten Erkenntnisse der vorliegenden Arbeit zusammengefasst.

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1,0, Universität Potsdam (Institut für Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Mittelpunkt dieser schriftlichen Hausarbeit steht die Beschäftigung mit dem Einsatz von Lernjournalen im Fremdsprachenunterricht. Da gegenwärtig die Lernjournale im gesamten Bildungsbereich eine besondere Stellung als pädagogisches Reflexionsinstrument genießen, nutzte ich die Möglichkeit während meines halbjährigen Schulpraktikums in Bulgarien, das Lernjournal hinsichtlich seiner pädagogischen Funktion und Nutzen sowohl für Schüler als auch Lehrer in einem Fremdsprachengymnasium in Plovdiv zu erproben. Die Lernjournalarbeit wurde in einer 11. Klasse im Fremdsprachenunterricht Deutsch über sechs Wochen durchgeführt. Es wurde im Wesentlichen der Frage nachgegangen, inwiefern bulgarische Schüler mit Hilfe eines Lernjournals ihren Lernprozess dokumentieren und vor allem reflektieren können, um eigenständiger zu lernen. Damit wird die Lernjournalmethode mit dem Themenfeld des selbstregulierten Lernens zusammenhängend betrachtet. Im ersten, theoretischen Teil der Arbeit wird daher aufgezeigt, was unter den Begriff des ¿selbstregulierten Lernens¿ verstanden wird. Anschließend werden die einzelnen Komponenten erklärt sowie das Modell der Selbstregulation unter besonderer Prämisse der metakognitiven Komponente vorgestellt. Darauf aufbauend wird im nächsten Abschnitt das Lernjournal als neue Lehr- und Lernmethode thematisiert. Hierbei werden die begriffliche Vielfalt des ¿Lernjournals¿, seine Abgrenzung zum Portfolio und seine didaktischen Funktionen im Einzelnen aufgezeigt. Vor allem soll die (Selbst-) Reflexion, die als zentrale Funktion im Mittelpunkt dieser Arbeit steht, herausgestellt werden. Der dritte Abschnitt beschäftigt sich mit Lernjournalformen und Einsatzmöglichkeiten im schulischen Kontext. Ferner werden Gelingungsbedingungen und die Problematik der Bewertung mit diesem noch neuen pädagogischen Instrument diskutiert. Abschließend folgt ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand des Lernjournals, dem dann der empirische Teil der Arbeit folgt. In diesem zweiten Teil werden neben Frage- und Zielstellungen, methodische Überlegungen zu der Herangehensweise, eingesetzter Erhebungsinstrumente und verwendeter Auswertungsverfahren bezüglich der Erprobung dargestellt. Daran anschließend wird die Darstellung der Ergebnisse der Lernjournalerprobung erfolgen.Die Lernjournalarbeit wurde mit Hilfe eines Fragebogens abgesichert, um Auskünfteüber die Akzeptanz der Lernjournalarbeit seitens der Schüler zu erhalten, aber ....