daf instrument

Frontmatter -- Vorwort -- Einleitung -- KAPITEL 1. Erkenntnistheoretische Erklärungsansätze -- 1.1 “Modernisierung” als affirmative Konsensstiftung? -- 1.2 Grenzen des “Polykratie”-Modells -- 1.3 Die Arbeiterklasse: Opposition oder Integration? -- KAPITEL 2. Das Arbeitswissenschaftliche Institut (Awl) der DAF: Wirkungsgeschichte und bisherige Forschung -- 2.1 Nachkriegszeit -- 2.2 Verdrängung in den fünfziger und sechziger Jahren -- 2.3 Der Beginn der wissenschaftstheoretischen und wissenschaftshistorischen Kritik -- 2.4 Die historische Forschung als Nachzügler -- KAPITEL 3. Die DAF als Aktionsfeld – Das AwI als Instrument der sozialpolitisch engagierten Intelligenz in der NS-Diktatur -- 3.1 Zur Typologie der DAF -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.1 Der Auf-und Ausbau des Awl -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.2 Von der Politikberatung zur universalen Sozialwissenschaft - Das wissenschaftliche Selbstverständnis des Awl -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.3 Kontinuitätsstiftung in der historischen Sozialpolitikforschung: Rudolf Craemer, das Referat für Sozialgeschichte und der Bismarck-Mythos -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.4 Das Awl in seiner zeitgenössischen und historischen Einordnung -- 3.2 Die Rolle der sozialwissenschaftlichen Intelligenz. 3.2.5 Intelligenz und Verantwortung - Zur biographischen Typologie der Mitarbeiter des Awl -- Schluß: Desiderate der Forschung -- Anmerkungen. 1-451 -- Anmerkungen. 452-1033 -- Abkürzungsverzeichnis -- Quellen und Literatur -- 1. Archivalien -- 2. Veröffentlichte Quellen -- 3. Nachschlagewerke und Bibliographien -- 4. Periodika -- 5. Literatur vor 1945 -- 6. Literatur nach 1945 -- Personenregister -- Sachregister -- Backmatter

Mündliche Interaktion, basierend auf phonetischen Fertigkeiten, ist essenziell im Fremdsprachenunterricht. Damit eine korrekte Aussprache gelingt, hilft es, sich die phonetischen Strukturen, Merkmale und Regeln bewusstzumachen. Visualisierungen transportieren und strukturieren Informationen und tragen so zur Entwicklung der phonetischen Bewusstheit bei. Durch sie ko¿nnen die Lernenden die genauen Artikulationsvorgänge und prosodische Merkmale bewusst wahrnehmen. Dieses Wissen ist wiederum die Basis fu¿r eine gezielte Motorikschulung und ein effektives Aussprache­training. David Fujisawa hat die in Lehrbu¿chern fu¿r Deutsch als Fremdsprache angebotenen Visualisierungstypen analysiert, kategorisiert und in einer empirischen Studie von japanischen DaF-Studierenden bewerten lassen. Aus den Ergebnissen resümiert er didaktische Empfehlungen, die eine gezielte Integration von Visualisierungen als Instrument zur Fo¿rderung der phonetischen Bewusstheit in Lehr- und Lernmaterialien erlauben.

Mündliche Interaktion, basierend auf phonetischen Fertigkeiten, ist essenziell im Fremdsprachenunterricht. Damit eine korrekte Aussprache gelingt, hilft es, sich die phonetischen Strukturen, Merkmale und Regeln bewusstzumachen. Visualisierungen transportieren und strukturieren Informationen und tragen so zur Entwicklung der phonetischen Bewusstheit bei. Durch sie können die Lernenden die genauen Artikulationsvorgänge und prosodischen Merkmale bewusst wahrnehmen. Dieses Wissen ist wiederum die Basis für eine gezielte Motorikschulung und ein effektives Aussprachetraining. David Fujisawa hat die in Lehrbüchern für Deutsch als Fremdsprache angebotenen Visualisierungstypen analysiert, kategorisiert und in einer empirischen Studie von japanischen DaF-Studierenden bewerten lassen. Aus den Ergebnissen resümiert er didaktische Empfehlungen, die eine gezielte Integration von Visualisierungen als Instrument zur Förderung der phonetischen Bewusstheit in Lehr- und Lernmaterialien erlauben.

Welche Rechtsfolgen hat es fr Arbeitnehmer, wenn sie sich im Zuge einer Verlagerung ihres Betriebs ins (europ�ische) Ausland entschlie�en, ihrem Betrieb an den neuen Standort zu folgen? Ausgehend von dieser Fragestellung stellt der Autor zun�chst die wirtschaftlichen Rahmenbedingungen von Betriebsverlagerungen dar und entwickelt anhand der Gestaltungsm�glichkeiten der Arbeitgeber vier Fallgruppen von Betriebsverlagerungen. Er untersucht die unterschiedlichen Rechtsfolgen dieser Fallgruppen f�r die Arbeitnehmer und zeigt dabei ein Defizit bei der Umsetzung der Betriebs�bergangsrichtlinie auf. Anschlie�end analysiert er, wie diese Umsetzungsl�cke mithilfe der Instrumente des Internationalen Privatrechts geschlossen werden kann. Auf der Grundlage des effet-utile-Grundsatzes pl�diert er daf�r, das nationale Umsetzungsrecht, wenn n�tig, als Eingriffsrecht zu qualifizieren � auch unter Geltung der Rom I-Verordnung.

Welche Rechtsfolgen hat es fr Arbeitnehmer, wenn sie sich im Zuge einer Verlagerung ihres Betriebs ins (europ�ische) Ausland entschlie�en, ihrem Betrieb an den neuen Standort zu folgen? Ausgehend von dieser Fragestellung stellt der Autor zun�chst die wirtschaftlichen Rahmenbedingungen von Betriebsverlagerungen dar und entwickelt anhand der Gestaltungsm�glichkeiten der Arbeitgeber vier Fallgruppen von Betriebsverlagerungen. Er untersucht die unterschiedlichen Rechtsfolgen dieser Fallgruppen f�r die Arbeitnehmer und zeigt dabei ein Defizit bei der Umsetzung der Betriebs�bergangsrichtlinie auf. Anschlie�end analysiert er, wie diese Umsetzungsl�cke mithilfe der Instrumente des Internationalen Privatrechts geschlossen werden kann. Auf der Grundlage des effet-utile-Grundsatzes pl�diert er daf�r, das nationale Umsetzungsrecht, wenn n�tig, als Eingriffsrecht zu qualifizieren � auch unter Geltung der Rom I-Verordnung.

Examensarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1,0, Universität zu Köln, Sprache: Deutsch, Abstract: Sprachliche Förderung hat nicht nur im Deutschunterricht ihren Platz, sondern in allen Fächern. Vor allem die Förderung von bildungssprachlicher Kompetenz stellt für Fachlehrer und Fachlehrerinnen eine große Herausforderung dar. Durch die Implementierung von unterschiedlichen neueren Forschungsansätzen und Evaluierungsprogrammen von Instituten sowie bildungspolitischen Unterrichtsmaßnahmen gelingt es unter aufwendiger Anleitung, Fachlehrern und Fachlehrerinnen Instrumente in die Hand zu geben, um Fachsprache bzw. fachsprachliches Handeln den Schülern und Schülerinnen bewusster näherzubringen. In meiner Examensarbeit versuche ich einen theoretischen sowie methodisch-wissenschaftlichen Überblick zwischen der Bildungsressource Sprache und fachbasierter Sprachbildung zu erarbeiten. Angesprochen werden diverse implementierte Projekte der Förderung von Sprachbildung und sprachliches Lernen im Fachunterricht. Die bildungspolitisch forcierten Maßnahmen dazu, die unter anderem durch die leittragende Expertise BISS, welche im Oktober 2012 vom BMBF und der KMK in Auftrag gegeben wurde, dienen als Grundlage für diese Arbeit.

Die »institutionelle Wirklichkeit« einer lokal agierenden Wohnungsgesellschaft während der NS-Diktatur, der Nachkriegszeit sowie dem demokratischen Neubeginn in der Bundesrepublik. Als die Stadt Wolfsburg im Jahr 1963 nicht weniger als 80 Prozent der Geschäftsanteile der Neuland des Landes Niedersachsen übernahm, wurde in der lokalen Presse der feierliche Wunsch formuliert, beide Parteien mögen eine »gute Ehe« führen. Im Grunde genommen lebten die beiden »Ehepartner« zu diesem Zeitpunkt, wenn auch in unterschiedlichen Konstellationen, längst 25 Jahre in »wilder Ehe« miteinander. Denn kurz nachdem im Sommer 1938 die »Stadt des KdF-Wagens bei Fallersleben« mit dem erklärten Ziel, eine nationalsozialistische »Musterstadt« zu werden, gegründet worden war, schuf die für das Projekt verantwortlich zeichnende Deutsche Arbeitsfront (DAF) mit der Neuland, Gemeinnützige Wohnungs- und Siedlungsgesellschaft ein Instrument, um den Wohnungsbau voranzutreiben. In diesem Band werden einerseits Aufbau, Struktur, personelle Netzwerke und Kontinuitäten des lokalen Wohnungsunternehmens sowie dessen enge Verbindungen zur Stadt nachgezeichnet, andererseits der Versuch unternommen, anhand der Neuland eine Architektur-, Kultur- und Gesellschaftsgeschichte des Wohnens von der Zeit des Nationalsozialismus bis in die frühen 1970er Jahre hinein zu schreiben.

Jahr fr Jahr erreichen die CO2-Emissionen neue Rekordwerte � und das trotz der Selbstverpflichtung vieler Staaten, ihren Treibhausgasaussto� zu senken. Viele Experten bezweifeln inzwischen, ob dem Klimawandel durch Minderung von Emissionen noch wirksam begegnet werden kann. Und manche setzen ihre Hoffnung darauf, einer drohenden Klimakatastrophe durch andere Ma�nahmen begegnen zu k�nnen: durch Instrumente des �Climate Engineering�. Sie zielen entweder darauf, CO2 wieder aus der Atmosph�re zu entfernen und sicher zu deponieren, oder auf eine Abk�hlung des Planeten durch Reduktion der Sonneneinstrahlung, die die Erdoberfl�che erreicht. Es gibt bereits Vorschl�ge, wie dies technisch realisiert werden k�nnte, und vereinzelte Pilotversuche, doch f�r alle Varianten ist klar: Eine erforderliche weitr�umige Manipulation der nat�rlichen Erdsystemprozesse w�re mit enormen Auswirkungen f�r Mensch und Umwelt verbunden. Die Autoren dieses Bandes stellen die heute diskutierten technischen Verfahren vor, bewerten ihre M�glichkeiten und Gefahren und pl�dieren f�r eine politische und gesellschaftliche Debatte dar�ber, ob bzw. welche Ans�tze weiter erforscht oder entwickelt und welche Risiken daf�r eingegangen werden sollen.

Die »institutionelle Wirklichkeit« einer lokal agierenden Wohnungsgesellschaft während der NS-Diktatur, der Nachkriegszeit sowie dem demokratischen Neubeginn in der Bundesrepublik. Als die Stadt Wolfsburg im Jahr 1963 nicht weniger als 80 Prozent der Geschäftsanteile der Neuland des Landes Niedersachsen übernahm, wurde in der lokalen Presse der feierliche Wunsch formuliert, beide Parteien mögen eine »gute Ehe« führen. Im Grunde genommen lebten die beiden »Ehepartner« zu diesem Zeitpunkt, wenn auch in unterschiedlichen Konstellationen, längst 25 Jahre in »wilder Ehe« miteinander. Denn kurz nachdem im Sommer 1938 die »Stadt des KdF-Wagens bei Fallersleben« mit dem erklärten Ziel, eine nationalsozialistische »Musterstadt« zu werden, gegründet worden war, schuf die für das Projekt verantwortlich zeichnende Deutsche Arbeitsfront (DAF) mit der Neuland, Gemeinnützige Wohnungs- und Siedlungsgesellschaft ein Instrument, um den Wohnungsbau voranzutreiben. In diesem Band werden einerseits Aufbau, Struktur, personelle Netzwerke und Kontinuitäten des lokalen Wohnungsunternehmens sowie dessen enge Verbindungen zur Stadt nachgezeichnet, andererseits der Versuch unternommen, anhand der Neuland eine Architektur-, Kultur- und Gesellschaftsgeschichte des Wohnens von der Zeit des Nationalsozialismus bis in die frühen 1970er Jahre hinein zu schreiben.

Die »institutionelle Wirklichkeit« einer lokal agierenden Wohnungsgesellschaft während der NS-Diktatur, der Nachkriegszeit sowie dem demokratischen Neubeginn in der Bundesrepublik. Als die Stadt Wolfsburg im Jahr 1963 nicht weniger als 80 Prozent der Geschäftsanteile der Neuland des Landes Niedersachsen übernahm, wurde in der lokalen Presse der feierliche Wunsch formuliert, beide Parteien mögen eine »gute Ehe« führen. Im Grunde genommen lebten die beiden »Ehepartner« zu diesem Zeitpunkt, wenn auch in unterschiedlichen Konstellationen, längst 25 Jahre in »wilder Ehe« miteinander. Denn kurz nachdem im Sommer 1938 die »Stadt des KdF-Wagens bei Fallersleben« mit dem erklärten Ziel, eine nationalsozialistische »Musterstadt« zu werden, gegründet worden war, schuf die für das Projekt verantwortlich zeichnende Deutsche Arbeitsfront (DAF) mit der Neuland, Gemeinnützige Wohnungs- und Siedlungsgesellschaft ein Instrument, um den Wohnungsbau voranzutreiben. In diesem Band werden einerseits Aufbau, Struktur, personelle Netzwerke und Kontinuitäten des lokalen Wohnungsunternehmens sowie dessen enge Verbindungen zur Stadt nachgezeichnet, andererseits der Versuch unternommen, anhand der Neuland eine Architektur-, Kultur- und Gesellschaftsgeschichte des Wohnens von der Zeit des Nationalsozialismus bis in die frühen 1970er Jahre hinein zu schreiben.

Aus dem Inhalt: Sabine Doff/Torben Schmidt: Vorwort: Fremdsprachendidaktik heute - Hanna Cronjäger: Emotionen beim Lernen im Französischunterricht - Maria Giovanna Tassinari: Autonomes Fremdsprachenlernen in der Hochschulbildung: Komponenten, Kompetenzen, Strategien - Matthias Trautmann: Fremdsprachenerziehung im Fokus: Erfahrungen von Oberstufenschülern beim Englischlernen - Nicole Hauser-Grüdl/Lastenia Arencibia Guerra: Objektweglassungen beim Spracherwerb unbalancierter deutsch-italienischer Kinder - Inga Loeding: Deutsch als Zweitsprache lernen: "Quereinsteiger" im Deutschunterricht - Julia Richter: Wahrnehmung vor Produktion in der L2? - Muriel Warga: Pragmatik und Auslandsaufenthalt: Eine Studie über die Länge von Entschuldigungen - Li-Ying Essig-Shih: Auswirkungen des gleichzeitigen Hörens und Lesens auf das L2-Lesen - Katja Nandorf: Das Portfolio als Instrument zur Entwicklung von Selbstbewertungskompetenzen im Fremdsprachenunterricht - Henning Rossa: Die Bewertung des Hörverstehens in Fremdsprachen: Zur Validierung eines Testkonstrukts - Julia Scheller: Grammatikanimationen im DaF-Unterricht - Maria Eisenmann: Mediale Zugänge zu Shakespeares Henry V - Britta Freitag: Britische Fiktionen der Migration: Theorie und Praxis inter- und transkultureller Ansätze in der Literaturpädagogik - Stefan Papenberg: Die Entwicklung interkultureller Sensibilität: Eine Fallstudie - Bettina Starcke: Korpuslinguistische Daten in der Fremdsprachendidaktik.

Jahr fr Jahr erreichen die CO2-Emissionen neue Rekordwerte � und das trotz der Selbstverpflichtung vieler Staaten, ihren Treibhausgasaussto� zu senken. Viele Experten bezweifeln inzwischen, ob dem Klimawandel durch Minderung von Emissionen noch wirksam begegnet werden kann. Und manche setzen ihre Hoffnung darauf, einer drohenden Klimakatastrophe durch andere Ma�nahmen begegnen zu k�nnen: durch Instrumente des �Climate Engineering�. Sie zielen entweder darauf, CO2 wieder aus der Atmosph�re zu entfernen und sicher zu deponieren, oder auf eine Abk�hlung des Planeten durch Reduktion der Sonneneinstrahlung, die die Erdoberfl�che erreicht. Es gibt bereits Vorschl�ge, wie dies technisch realisiert werden k�nnte, und vereinzelte Pilotversuche, doch f�r alle Varianten ist klar: Eine erforderliche weitr�umige Manipulation der nat�rlichen Erdsystemprozesse w�re mit enormen Auswirkungen f�r Mensch und Umwelt verbunden. Die Autoren dieses Bandes stellen die heute diskutierten technischen Verfahren vor, bewerten ihre M�glichkeiten und Gefahren und pl�dieren f�r eine politische und gesellschaftliche Debatte dar�ber, ob bzw. welche Ans�tze weiter erforscht oder entwickelt und welche Risiken daf�r eingegangen werden sollen.

Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 3,0, Ludwig-Maximilians-Universität München, Sprache: Deutsch, Abstract: Um die Aussagekraft, die Effizienz eines handlungsorientierten, nämlich des berufsbezogenen Deutschunterrichts für ausländische Pflegekräfte zu untersuchen, wird im Rahmen der vorliegenden Arbeit ein Lernszenario in einen berufsbezogenen Deutschkurs für ausländische Pflegekräfte integriert und erprobt. Die Erfassung der Lernverbesserung bei den untersuchten Testpersonen des Lernszenarios erfolgt durch die Durchführung von drei Tests. Die Tests werden durch eine lernprozessorientierte Beobachtung und kurze Interviews mit den Testpersonen ergänzt, um die Validität der gewonnenen Erkenntnisse zu sichern. Der Aufbau dieser Arbeit ist wie folgt: Im theoretischen Teil wird zunächst der Zusammenhang zwischen Fach- und Berufssprache und dem berufsbezogenen Deutschunterricht vorgestellt (siehe Kapitel 2.1). In den Kapiteln 2.2 und 2.3 werden die Grundlagen der Sprachbedarfsanalyse und ihre Instrumente aus der einschlägigen Fachliteratur erarbeitet und der Forschungsstand der bisherigen Sprachbedarfsermittlungen im Bereich der Pflege wird zusammengefasst, nämlich die sprachlich-kommunikativen Anforderungen des Pflegeberufs und die linguistischen Merkmale der Pflegefachsprache. In Kapitel 2.4 wird auf den handlungsorientierten Sprachunterricht und seine Merkmale sowie auf die Schritte der vollständigen Handlung eingegangen. Im empirischen Teil dieser Arbeit werden zunächst die Zielsetzung und die Hypothese der vorliegenden Arbeit vorgestellt. Es folgt in Kapitel 4 eine ausführliche Beschreibung des untersuchten Lernszenarios, der Rahmenbedingungen seiner Umsetzung sowie der durchgeführten Tests und der Kriterien zur Analyse des Lernfortschritts. In den Kapiteln 4.4 bis 4.9 erfolgt die Analyse der Lernleistungen der Testpersonen in Form von Fallstudien. Dabei werden ihre Lernbiografien sowie ihr Lernfortschritt und ihre Einstellung zum Szenario-Lernen erfasst. Die folgenden Kapitel enthalten die Beschreibung der durchgeführten Beobachtung während des Szenario-Einsatzes und eine Zusammenfassung und Diskussion der Gesamtergebnisse. Schließlich werden die wichtigsten Erkenntnisse der vorliegenden Arbeit zusammengefasst.

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1,3, Universität Bielefeld, Veranstaltung: Einführung Zweitsprachenerwerbsforschung/Sprachlehr- und lernforschung, Sprache: Deutsch, Abstract: "Die deutschen Schulen sind stabile Faktoren im kulturellen und gesellschaftlichen Umfeld ihrer Länder und ein hervorragendes Instrument für die auswärtige Kulturpolitik und die Pflege nachhaltiger außenwirtschaftlicher Beziehungen." (Strausberg 2001, 1) Sie bilden, neben weiteren wichtigen Komponenten, ein zentrales Moment der deutschen Kulturpolitik, durch diese Schulen soll die deutsche Sprache in der Welt verbreitet werden. Was aber bewegt zum Beispiel einen jungen Menschen in der Türkei eine solche Schule zu besuchen?Was in der Türkei die Vorstellung von Aufgabe und Wert einer deutschen Auslandschule im Denken der Angehörigen des Landes bestimmt, ist die Erwartung, dass der Unterricht in den Händen qualifizierter Fachkräfte liegt, dass sie nach modernen Methoden und mit fortschrittlichen Hilfsmitteln arbeitet und dass sie ihren Schülern die mühelose Beherrschung des Deutschen als Schlüssel zum Tor der Welt vermittelt. Diesen Erwartungen gilt es gerecht zu werden (Anstock 1969, 65). In der vorliegenden Seminararbeit soll untersucht werden, inwieweit diesen Maßstäben genüge getan werden kann, was unter einer Deutschen Schule im Ausland zu verstehen ist und wie der Umgang der türkischen Schüler mit der deutschen Sprache im Allgemeinen erfolgt. Der Schwerpunkt wird hier auf die Beschreibung der deutschen Auslandsschulen und den an ihr angebotenen Deutschunterricht gelegt. Zunächst soll ein Überblick über die verschiedenen Auslandsschulen geschaffen und ihre Bedeutung für die deutsche Außenpolitik beleuchtet werden. Anschließend werden die deutsch-türkischen Beziehungen und die Bedeutung der deutschen Sprache skizziert, sowie das deutsche Auslandsschulwesen in der Türkei veranschaulicht. Daran anknüpfend werden zwei Auslandsschulen in der Türkei vorgestellt, anhand derer die Komplexität und die Schwierigkeiten der deutschen Schulen im Ausland herausgearbeitet werden soll. Der Vergleich der beiden Schulen basiert auf Gesprächen und Hospitationen oder wird durch diese ergänzt.Schließlich soll zusammenfassend die Problematik der Begegnungsschulen und die Stellung der deutschen Sprache in der Welt dargestellt werden und der Frage nachgegangen werden, wodurch diese Schwierigkeiten entstehen und wie sie möglicherweise behoben werden können.

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 1,0, Universität Potsdam (Institut für Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Mittelpunkt dieser schriftlichen Hausarbeit steht die Beschäftigung mit dem Einsatz von Lernjournalen im Fremdsprachenunterricht. Da gegenwärtig die Lernjournale im gesamten Bildungsbereich eine besondere Stellung als pädagogisches Reflexionsinstrument genießen, nutzte ich die Möglichkeit während meines halbjährigen Schulpraktikums in Bulgarien, das Lernjournal hinsichtlich seiner pädagogischen Funktion und Nutzen sowohl für Schüler als auch Lehrer in einem Fremdsprachengymnasium in Plovdiv zu erproben. Die Lernjournalarbeit wurde in einer 11. Klasse im Fremdsprachenunterricht Deutsch über sechs Wochen durchgeführt. Es wurde im Wesentlichen der Frage nachgegangen, inwiefern bulgarische Schüler mit Hilfe eines Lernjournals ihren Lernprozess dokumentieren und vor allem reflektieren können, um eigenständiger zu lernen. Damit wird die Lernjournalmethode mit dem Themenfeld des selbstregulierten Lernens zusammenhängend betrachtet. Im ersten, theoretischen Teil der Arbeit wird daher aufgezeigt, was unter den Begriff des ¿selbstregulierten Lernens¿ verstanden wird. Anschließend werden die einzelnen Komponenten erklärt sowie das Modell der Selbstregulation unter besonderer Prämisse der metakognitiven Komponente vorgestellt. Darauf aufbauend wird im nächsten Abschnitt das Lernjournal als neue Lehr- und Lernmethode thematisiert. Hierbei werden die begriffliche Vielfalt des ¿Lernjournals¿, seine Abgrenzung zum Portfolio und seine didaktischen Funktionen im Einzelnen aufgezeigt. Vor allem soll die (Selbst-) Reflexion, die als zentrale Funktion im Mittelpunkt dieser Arbeit steht, herausgestellt werden. Der dritte Abschnitt beschäftigt sich mit Lernjournalformen und Einsatzmöglichkeiten im schulischen Kontext. Ferner werden Gelingungsbedingungen und die Problematik der Bewertung mit diesem noch neuen pädagogischen Instrument diskutiert. Abschließend folgt ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand des Lernjournals, dem dann der empirische Teil der Arbeit folgt. In diesem zweiten Teil werden neben Frage- und Zielstellungen, methodische Überlegungen zu der Herangehensweise, eingesetzter Erhebungsinstrumente und verwendeter Auswertungsverfahren bezüglich der Erprobung dargestellt. Daran anschließend wird die Darstellung der Ergebnisse der Lernjournalerprobung erfolgen.Die Lernjournalarbeit wurde mit Hilfe eines Fragebogens abgesichert, um Auskünfteüber die Akzeptanz der Lernjournalarbeit seitens der Schüler zu erhalten, aber ....